Sistemul de educație din România se confruntă cu o inechitate accentuată, iar mediul în care se naște un copil are un impact critic asupra performanței sale școlare. Această afirmație a fost făcută de Zoltan Kallos, secretar de stat în Ministerul Educației, marți, cu ocazia lansării raportului OCDE Education at a Glance 2026 - EaG 2026. Conform oficialului, influența factorilor socio-economici asupra rezultatelor elevilor este mai mare în România decât în orice alt stat din Europa.
Zoltan Kallos a subliniat că o parte semnificativă de copii nu reușește să atingă nivelurile de bază de competență necesare. În acest context de inegalitate profundă, activitatea de predare desfășurată de profesori în zonele dezavantajate trebuie să aibă rolul de a compensa diferențele sociale foarte mari. Secretarul de stat a menționat că este esențial ca profesorii care lucrează în comunitățile cele mai vulnerabile să primească un sprijin suplimentar pentru a combate aceste disparități.
În ceea ce privește statutul cadrelor didactice, oficialul susține că atractivitatea carierei nu depinde exclusiv de nivelul veniturilor. Un mix de politici coerente, care să includă formarea, licențierea, mentoratul și condițiile de muncă, este necesar pentru o dezvoltare profesională reală. Deși majorările salariale aplicate în anii 2023 și 2024 au dus la o creștere a satisfacției față de salariu, succesul acestor măsuri va fi măsurat prin progresul elevilor.
Ministerul Educației identifică provocări specifice legate de mediul de rezidență al școlilor și de particularitățile anumitor discipline, în special în domeniul științelor. Pentru a asigura progresul elevilor, Zoltan Kallos a indicat necesitatea unor programe de formare relevante pentru profesori. Raportul OCDE a fost prezentat ca un instrument real pentru evaluarea efectelor politicilor publice, oferind decidenților direcții clare pentru concentrarea eforturilor de reformă acolo unde este cea mai mare nevoie.
Datele actuale indică faptul că nivelul de satisfacție profesională al profesorilor din România este peste media OCDE. Totuși, provocările rămân semnificative în zonele cu resurse limitate, unde mediul de rezidență afectează direct calitatea procesului educațional. Secretarul de stat a reiterat că răspunsurile necesare trebuie să fie țintite pentru a aborda specificul fiecărei zone și pentru a sprijini cadrele didactice care lucrează în condiții dificile.
Din punct de vedere financiar, sistemul de învățământ din România se confruntă cu limitări de bugetare. Suma cheltuită pentru educația unui elev în ciclul primar este de trei ori sub media OCDE. Această realitate economică contribuie la dificultatea de a reduce inechitățile sociale și de a oferi resurse egale tuturor elevilor, indiferent de mediul de proveniență sau de statutul socio-economic al familiilor lor.