Un nou studiu publicat de Edge Institute pe 21 octombrie evidențiază modul în care elevii de liceu din România utilizează serviciile de inteligență artificială în activitățile lor educaționale. Cercetarea arată că doar jumătate dintre liceenii care apelează la aceste tehnologii o fac pentru rezolvarea temelor de acasă. Datele subliniază o integrare masivă a noilor tehnologii în procesul de învățare, schimbând modul în care elevii interacționează cu sarcinile școlare primite de la profesori.
Analiza realizată în septembrie 2026 pe un eșantion de 3.033 de elevi cu vârste între 14 și 20 de ani din toate regiunile României indică o prezență constantă a tehnologiei. Aproximativ 98% dintre participanți au declarat că au folosit deja instrumente AI. Dintre aceștia, 84% folosesc aceste resurse cel puțin o dată pe săptămână pentru școală, în timp ce un sfert dintre elevi utilizează inteligența artificială zilnic sau aproape zilnic pentru activitățile de învățare.
Motivațiile pentru utilizarea acestor instrumente sunt diverse și acoperă mai multe arii ale procesului educațional. Cele mai frecvente utilizări includ căutarea de informații, menționată de 74% dintre elevi, urmată de explicarea lecțiilor de către 55% dintre participanți. De asemenea, 50% pregătesc evaluările cu ajutorul AI, 47% folosesc tehnologia pentru rezumarea textelor și lecțiilor, iar 44% apelează la ea pentru traduceri sau redactarea de materiale de studiu.
Utilizarea intensivă a inteligenței artificiale vine însă la pachet cu probleme legate de acuratețea datelor și integritatea academică. Studiul semnalează că 46% dintre elevii care folosesc AI pentru școală recunosc că au utilizat informații fără a le verifica sursa. Mai grav, 21% dintre acești elevi au afirmat că au predat lucrări care conțineau informații sau surse inexistente, ceea ce ridică semne de întrebare privind calitatea procesului de învățare și dependența de tehnologie.
Situația utilizării tehnologiei intervine într-un context de dificultăți în performanța educațională a elevilor români, conform datelor PISA pentru 2025. Raportul arată că elevii din România obțin scoruri mai mici decât media OCDE la matematică, lectură și științe. De exemplu, la matematică, doar 48% dintre elevii români ating nivelul minim de competență, în comparație cu media de 65% a țărilor membre OCDE, situând România sub nivelul european în aceste evaluări.
Performanța școlară în România rămâne un subiect de interes, în timp ce ministerul Educației monitorizează evoluția rezultatelor. Deși la științe și matematică rezultatele sunt apropiate de cele din 2022, la capitolul lectură s-a înregistrat o scădere de 16 puncte. În cadrul evaluărilor internaționale, România se clasifică în fața Bulgariei și a Ciprului, însă nivelurile de competență rămân semnificativ sub media țărilor membre ale organizației OCDE.