Ministrul Educației, Sorin Costreie, a declarat că fenomenul meditațiilor ar trebui fiscalizat și că amploarea acestuia semnalează deficiențe majore în sistemul de învățământ din România. Oficialul susține că instituțiile de învățământ ar trebui să ofere sprijin direct elevilor pentru a progresa, evitând astfel dependența de lecții suplimentare plătite. Sorin Costreie a subliniat că meditațiile ar trebui să rămână doar o soluție pentru situații punctuale, nu o necesitate generalizată pentru copiii din școli.
Conform declarațiilor ministrului, prezența masivă a meditațiilor arată că școala românească nu îndeplinește rolul său fundamental. Sorin Costreie a afirmat că, într-un sistem educațional ideal, meditațiile ar trebui să fie doar cazuri izolate, nu un fenomen de o asemenea amploare. El a menționat că, dacă școala ar funcționa conform standardelor necesare, elevii nu ar mai avea nevoie de asistență externă pentru a înțelege materia predată în cadrul orelor regulare.
Pentru a combate aceste probleme, Sorin Costreie propune implementarea unei forme de educație personalizată, adaptată ritmului fiecărui copil. Această viziune presupune oferirea de ore remediale în cadrul școlii pentru elevii care rămân în urmă, dar și facilitarea avansului pentru copiii care învață mai rapid. Ministrul a explicat că, în cazul claselor mari unde personalizarea este dificilă, părinții pot decide să își asume zona remedială prin meditații, însă soluția ideală rămâne cea oferită direct de școală.
Pe lângă reforma procesului de învățare, Sorin Costreie propune o reorganizare administrativă prin separarea învățământului preuniversitar de cel universitar. Oficialul argumentează că cele două niveluri au necesități și particularități distincte, fapt confirmat și de existența a două legi organice separate, adoptate în anul 2023. El consideră că actuala structură de un singur minister nu reflectă diferențele dintre aceste două subsisteme și că organizarea administrativă trebuie să se alinieze cu cadrul legislativ deja stabilit.
Pentru a susține această reformă, ministrul a invocat modelul european, menționând că în țări precum Franța, Suedia, Polonia sau Danemarca există două ministere distincte. Sorin Costreie a vorbit și despre Finlanda, unde există un singur minister, dar acesta este coordonat de doi miniștri diferiți. El a recomandat ca în România cercetarea să fie integrată cu învățământul universitar, evitând modelul de trei ministere observat în Spania, pentru a asigura o funcționare mai eficientă a sistemului.
Aceste propuneri ale ministrului Sorin Costreie apar într-un context în care sistemul de educație este supus unor presiuni și schimbări, inclusiv în ceea ce privește pregătirea noilor probe pentru Evaluarea Națională. În perioada recentă, discuțiile privind reforma educației au inclus și măsuri pentru îmbunătățirea evaluării elevilor, precum introducerea unui portofoliu al elevului, pentru a răspunde provocărilor actuale din școli.