Ministrul Educației, Sorin Costreie, a propus fiscalizarea activității de meditații desfășurate de elevi în afara programului școlar. Într-un interviu acordat Digi24, autoritatea a subliniat că fenomenul de o asemenea amploare este un semnal de alarmă pentru sistemul de învățământ din România. Sorin Costreie susține că necesitatea acestor pregătiri suplimentare demonstrează existența unor probleme grave în cadrul școlilor publice din țară.
Conform declarațiilor ministrului, meditațiile ar trebui să reprezinte doar o excepție și să fie justificate prin cazuri izolate. Sorin Costreie a explicat faptul că, într-un sistem de educație care funcționează corespunzător, nevoia de cursuri private nu ar trebui să fie atât de prezentă. El a menționat că, dacă școala ar îndeplini rolul său fundamental, meditațiile nu ar mai fi necesare pentru majoritatea elevilor.
Pentru a combate aceste lacune, ministrul promovează ideea unei educații personalizate, adaptate nevoilor specifice ale fiecărui copil. Sorin Costreie a comparat acest concept cu medicina personalizată, argumentând că elevii au nevoie de sprijin în funcție de ritmul lor de învățare. El a precizat că, în cazul claselor mari unde este dificil de aplicat, unii copii pot rămâne în urmă sau pot avea nevoie de un ritm mai rapid.
O parte din soluția propusă de Sorin Costreie vizează zona remedială, care ar trebui să fie oferită direct la școală. Ministrul a observat că, în prezent, atunci când instituțiile de învățământ nu pot asigura acest sprijin, părinții sunt nevoiți să își asume zona remedială prin plata meditațiilor. Această situație confirmă, în opinia sa, faptul că sistemul actual nu reușește să acopere toate nevoile de dezvoltare ale elevilor.
Sorin Costreie a reiterat faptul că masivitatea acestui fenomen este un indicator al unor deficiențe structurale. El a concluzionat că, în clipa în care meditațiile devin o activitate de masă, acest lucru indică faptul că școala românească traversează o perioadă dificilă. Fiscalizarea acestor servicii este văzută ca o necesitate, însă problema de fond rămâne calitatea procesului de predare în cadrul instituțiilor de stat.
Discuția despre fiscalizarea meditațiilor și necesitatea educației personalizate se înscrie într-un context de evaluare a sistemului de învățământ din România. Această temă este strâns legată de provocările actuale ale ministerului de a reduce decalajul dintre nivelul de pregătire al elevilor și cerințele curriculei, încercând să ofere soluții de sprijin direct în cadrul școlilor pentru a diminua dependența de serviciile private.