Ministrul Educației, Sorin Costreie, a declarat că fenomenul meditațiilor de la școală trebuie fiscalizat, subliniind în același timp că amploarea acestui proces este un semnal de alarmă pentru sistemul de învățământ. Conform declarațiilor sale, prezența masivă a acestui tip de activitate suplimentară indică faptul că școala românească se confruntă cu dificultăți structurale semnificative. Dacă instituțiile de învățământ ar funcționa corect, meditațiile ar trebui să fie doar cazuri izolate.
Sorin Costreie a explicat faptul că, în condiții normale, procesul educațional ar trebui să acopere nevoile elevilor fără a depinde de intervenții externe constante. El a menționat că, deși fiscalizarea este un pas necesar pentru a reglementa activitatea, problema de fond este legată de calitatea educației oferite în cadrul claselor. Pentru ministru, faptul că meditațiile au devenit un fenomen atât de extins este o dovadă clară a unor deficiențe în sistemul de școală.
În ceea ce privește abordarea pedagogică, ministrul a punctat că viziunea sa se concentrează pe oferirea unei educații personalizate fiecărui copil. Această strategie presupune identificarea nevoilor specifice ale elevilor, inclusiv prin intermediul zonei remediale. Scopul este ca acei copii care rămân în urmă în procesul de învățare să primească sprijinul adecvat pentru a recupera materia, astfel încât să nu mai fie dependenți de alte forme de învățare suplimentară.
Ministerul Educației oferă flexibilitate în ceea ce privește modul în care se poate realiza această activitate de recuperare. Sorin Costreie a precizat că zona remedială poate fi abordată fie direct în cadrul școlii, fie prin meditații private, în funcție de decizia luată de părinți. Totuși, el a reiterat ideea că, atunci când meditațiile devin o practică de masă, acest lucru confirmă faptul că școala românească are o problemă extrem de serioasă.
Discuțiile privind reforma sistemului de învățământ includ și alte schimbări majore planificate pentru perioada următoare. Pe lângă gestionarea meditațiilor, ministrul propune modificări la nivelul Evaluării Naționale, unde ar putea fi introduse probe noi și un portofoliu al elevului. Aceste măsuri fac parte dintr-un set de reforme care vizează modernizarea evaluării și adaptarea procesului de învățare la nevoile actuale ale elevilor din România.
Contextul actual al reformelor educaționale este marcat de o atenție sporită acordată modului în care elevii sunt evaluați și susținuți în procesul de învățare. Pe lângă introducerea unor noi probe la Evaluarea Națională, ministerul urmărește să implementeze mecanisme care să reducă dependența de serviciile private de meditații. Aceste schimbări vizează atât îmbunătățirea performanței academice, cât și asigurarea unui cadru de evaluare mai complex și mai echitabil pentru toți copiii.