Sistemul de învățământ din România traversează o perioadă de transformare profundă, fiind pus la încercare de ascensiunea tehnologiei. Florian Lixandru, inspectorul general al ISMB, a subliniat că școala românească se află într-un impas, fiind nevoită să răspundă simultan unor provocări noi. Această situație impune o reevaluare a modului în care pregătim elevii pentru viitor, în special în contextul impactului pe care îl are inteligența artificială asupra procesului de învățare.
Tehnologia de generație actuală permite elevilor să genereze rapid texte, imagini sau sinteze, ceea ce pune sub semn lênul efortul intelectual clasic. Florian Lixandru a explicat faptul că elevii trebuie să învețe să identifice limitele acestor instrumente și să nu fie dominați de ele. Este esențial ca tinerii să poată analiza critic rezultatele și să facă distincția clară între realitate și manipulare, evitând externalizarea completă a funcțiilor cognitive.
Investițiile în dotarea școlilor au inclus și programe de pedagogie digitală, precum cele finanțate prin PNRR, care au implicat 100.000 de cadre didactice. Totuși, dotările tehnice, precum tablele interactive sau laboratoarele inteligente, nu sunt suficiente fără o strategie de predare modernă. Florian Lixandru a menționat că este necesar ca profesorii să înțeleagă limitele inteligenței artificiale și să demonstreze cum aceasta poate fi utilizată ca un instrument auxiliar în actul educațional.
Evaluarea elevilor trebuie să se schimbe radical, trecând de la testarea memorării informațiilor la evaluarea competențelor practice. Florian Lixandru susține că modelele bazate pe reproducerea mecanică a definițiilor sau a formulelor sunt depășite în era chatbot-urilor. În locul acestora, se pune accent pe creativitate, pe rezolvarea de probleme și pe activități colaborative, precum metoda proiectelor, care dezvoltă abilitățile de comunicare și gândirea critică.
În ciuda avansului tehnologic, rolul profesorului rămâne ireplasabil în procesul de formare a elevului. Florian Lixandru a respins ideea că inteligența artificială ar putea înlocui factorul uman, subliniind că prezența umană este definitorie pentru dezvoltarea copilului. Tehnologia poate genera structuri și informații, însă nu poate oferi căldura unei încurajări sau poate construi caracterul și valorile necesare unui viitor profesionist.
Contextul educațional actual este marcat de o atenție sporită asupra competențelor digitale și a impactului tehnologiei asupra elevilor. În timp ce sistemul încearcă să integreze noile instrumente, discuțiile despre educația financiară și despre rolul părinților în procesul de învățare rămân teme relevante în dezbaterea publică. Această evoluție subliniază necesitatea unei adaptări constante a metodologiilor de predare pentru a răspunde nevoilor unei societăți digitalizate.