Ministrul Educației, Sorin Costreie, a anunțat intenția de a modifica structura examenului de Evaluare Națională pentru elevii de clasa a VIII-a. Propunerea vizează extinderea testării dincolo de actualele discipline standard, reprezentate de Limba Română și Matematică. Scopul principal al acestei inițiative este de a evalua un spectru mult mai larg de competențe și aptitudini ale absolvenților, asigurându-se că rezultatele obținute reflectă cu adevărat nivelul de cunoștințe deținut de elevi.
În cadrul unei intervenții la Digi24, Sorin Costreie a explicat faptul că ar dori să introducă probe suplimentare, vizând atât domeniul socio-uman, cât și pe cel al științelor exacte. Ministrul a subliniat că universul de cunoștințe nu se limitează doar la cele două materii actuale de examen. Totuși, acesta a precizat că această idee reprezintă, în prezent, o viziune personală, care urmează să fie analizată în detaliu împreună cu specialiștii din domeniu.
Deși propunerea este de natură structurală, Sorin Costreie a asgut că nu intenționează să facă o revoluție care să bulverseze sistemul de învățământ prin schimbarea planurilor cadru sau a manualelor. El a menționat că modificarea examenului de la clasa a VIII-a devine o problemă națională ce necesită îmbunătățiri. Totuși, orice schimbare majoră nu ar putea fi aplicată imediat, deoarece este necesară o perioadă de pregătire pentru ca elevii să cunoască regulile din timp.
Referitor la implementarea acestor măsuri, ministrul a explicat că deciziile ar trebui luate cu precauție, astfel încât elevii să fie pregătiți din momentul în care intră în clasa a V-a. În ceea ce privește alte probleme ale sistemului, Sorin Costreie a semnalat situația claselor cu număr mare de elevi, menționând că există aproximativ 5.000 de clase care au peste 30 de elevi. El a calificat numărul de 34 de elevi într-o singură clasă drept o situație enorm de problematică.
Pe lângă aspectul evaluării, ministrul a abordat și disparitățile sociale din sistemul de învățământ. Sorin Costreie a declarat că evoluția sistemului după 1989 ridică probleme serioase, în special în ceea ce privește diferențele dintre mediul urban și cel rural. El a subliniat că creșterea acestui „hău” dintre cele două medii este unul dintre cele mai tulburătoare și îngrijorătoare aspecte pe care le-a observat în cadrul sistemului de educație național.
Evaluarea Națională reprezintă momentul critic de finalizare a ciclului primar și gimnazial în România, fiind un instrument de măsurare a nivelului de pregătire. În contextul discuțiilor actuale despre reforme, ministerul analizează și alte direcții, precum introducerea unui portofoliu al elevului, pentru a asigura o monitorizare mai complexă a parcursului educațional al fiecărui copil.