Ministrul interimar al Educației și Cercetării, Mihai Dimian, a oferit detalii despre noile rezultate ale testării PISA 2025, subliniind necesitatea unor schimbări structurale. După lansarea oficială a datelor, acesta a evidențiat faptul că sistemul de învățământ trebuie să evolueze pentru a asigura o pregătire adecvată elevilor. Obiectivul principal este ca tinerii să poată înțelege informațiile citite și să aplice efectiv ceea ce învață în cadrul școlii, pregătindu-i astfel pentru provocările profesionale din viitor.
În cadrul evenimentului național de prezentare a rezultatelor, ministrul a explicat că procesul de învățare trebuie să fie adaptat noilor cerințe. El a menționat că modul în care abordăm elevii în sistemul actual trebuie schimbat pentru a asigura o mai bună integrare în piața muncii. Această schimbare de paradigmă este esențială pentru ca elevii să nu dețină doar informații teoretice, ci să poată utiliza competențele dobândite în contextul real al profesiilor viitorului.
Un aspect important evidențiat de Mihai Dimian este faptul că România se compară cu media organizației OCDE, deși țara nu este încă membră a acesteia. Studiul analizează performanța a 38 de țări membre, care alcătuiesc media de raportare pentru România. Ministrul a precizat că rezultatele prezentate servesc drept punct de referință pentru obiectivele de dezvoltare, arătând unde trebuie să ajungă sistemul nostru de educație pentru a se alinia cu standardele internaționale.
Datele raportate pentru PISA 2025 arată că elevii români au obținut scoruri inferioare mediei OCDE în materie de matematică, lectură și științe. La capitolul lectură, s-a înregistrat o scădere semnificativă de 16 puncte, în timp ce la matematică și științe rezultatele sunt comparabile cu cele din 2022. La matematică, doar 48% dintre elevi ating nivelul minim de competență, comparativ cu media de 65% a țărilor membre OCDE, în timp ce la lectură sunt 52% față de 69%.
În ceea ce privește domeniul științelor, 54% dintre elevii din România ating nivelul de competență necesar, un rezultat sub media de 74% a țărilor membre OCDE. Daniel David, fostul ministru al Educației, a observat că aceste rezultate sunt mai slabe comparativ cu testarea din 2022. El a avertizat că situația actuală confirmă îngrijorările privind impactul analfabetismului funcțional asupra securității naționale, subliniind riscurile pe care le implică aceste deficiențe de învățare.
Evaluările PISA au evidențiat o problemă de amploare legată de analfabetismul funcțional în sistemul de învățământ românesc. Datele arată că o parte semnificativă dintre elevi, respectiv 48%, întâmpină dificultăți în procesul de înțelegere a unui text. Această situație reflectă dificultățile elevilor de a procesa informația și de a o utiliza într-un context practic, afectând competențele de bază în materie de citire și matematică.