Rezultatele evaluărilor PISA 2025 arată o situație îngrijorătoare pentru sistemul de educație din România, conform declarațiilor ministrului Educației, Mihai Dimian. Acesta a subliniat că analiza este una de natură constructivă, având scopul de a îmbunătăți procesul de învățare. În urma testelor, care au vizat elevi născuți în anul 2009, s-a constatat că rezultatele sunt slabe, însă ministrul a menționat că dorința de a îmbunătăți situația este motorul acestor observații.
Eșantionul de 7.725 de elevi a fost reprezentativ pentru o populație de aproximativ 172.000 de tineri înregistrați în SIIIR, din clasele a VII-a, a VIII-a și a IX-a. Mihai Dimian a explicat că diferența de 109 puncte la matematică nu reflectă neapărat o calitate scăzută a școlilor gimnaziale din mediul rural. Deoarece 89% dintre participanți erau deja la liceu, scorul reflectă localizarea liceului, nu a școlii de gimnaziu, deoarece elevii cu medii mari migrează spre mediul urban.
O problemă majoră este evidențiată de comparația cu Evaluarea Națională din 2024, unde circa 31% dintre participanți au obținut note sub 5 la matematică. În contextul PISA 2025, aproximativ 52% dintre elevii de 15 ani nu ating nivelul 2, ceea ce indică o problemă de sistem. Ministrul a observat că mulți elevi au fost promovați pe parcursul gimnaziului fără a acumula competențele necesare, din cauza unei scăderi a exigenței în procesul de învățare.
Scăderea rezultatelor în România se aliniază unui trend global de deteriorare a performanței educaționale, afectând și alte țări din OCDE. Scorul mediu al României la matematică a scăzut cu 9 puncte. Un factor explicativ este volumul orar redus, deoarece elevii din România au puțin peste 6.000 de ore de instruție, cu aproximativ 1.600 de ore mai puțin decât media OCDE, și o vacanță școlară de 16,6 săptămâni pe an.
Pentru a remedia aceste deficiențe, Ministerul Educației va introduce activități specifice în programele Școala altfel și Școala verde. Acestea vor include activități didactice aplicative pentru probleme din viața reală. De asemenea, s-a stabilit că toți elevii care obțin medii sub 7 sau calificative echivalente vor fi obligați să participe la activități săptămânale de remediere la matematică și la limba și literatura română.
Sistemul de învățământ din România se confruntă cu provocări structurale, inclusiv impactul perioadei de învățământ online cauzată de pandemie. Pe lângă dificultățile de performanță academică, societatea românească se confruntă și cu alte schimbări de comportament. Un studiu recent indică faptul că o treime dintre părinții din România se tem că utilizarea excesivă a tehnologiei conduce la sedentarism, iar practicarea sportului este considerată acum o responsabilitate aproape exclusivă a familiei.