Rezultatele obținute în cadrul Evaluării Naționale indică faptul că aproximativ jumătate dintre elevii din România nu dețin cunoștințele necesare în materie de matematică și limba română. Ministrul interimar al Educației, Mihai Dimian, a oferit aceste detalii în cadrul unui interviu acordat la Radio Iași. Acesta a subliniat că nivelul de stăpânire a materiilor de bază este critic pentru o parte semnificativă din populația de elevi.
Pe lângă lipsa de cunoștințe teoretice, Mihai Dimian a observat că o parte dintre elevii care posedă informațiile necesare întâmpină dificultăți majore în aplicarea acestora în situații concrete. Ministrul a explicat că procesul de învățare trebuie să treacă de la simpla memorare la capacitatea de utilizare a cunoștințelor. În opinia sa, școala trebuie să pună un accent mult mai mare pe dezvoltarea competențelor practice și pe pregătirea elevilor pentru profesiile viitorului.
Printre principalele cauze care au dus la aceste rezultate slabe, ministrul a enumerat absenteismul, lipsa de motivație a elevilor și dificultățile legate de acoperirea cu cadre didactice. Mihai Dimian a propus o adaptare a programelor școlare prin introducerea mai multor exerciții practice, a aplicațiilor din viața reală și a activităților digitale. De asemenea, acesta a vorbit despre necesitatea unor activități remediale, care să fie susținute prin ore suplimentare sau prin integrarea lor în norma profesorilor.
O schimbare importantă vizează modul în care se realizează admiterea la liceu și modul în care sunt interpretate rezultatele examenului. Ministrul consideră că evaluarea ar trebui să țină cont de profilul și de interesele specifice ale fiecărui elev. De exemplu, un elev pasionat de științe nu ar trebui penalizat de o notă mai mică la limba română, la fel cum un elev interesat de istorie nu ar trebui blocat de rezultate slabe la matematică.
Pentru a remedia situația, urmează să fie prezentat un plan de măsuri și o analiză a programelor școlare. Direcțiile propuse includ utilizarea mai intensă a laboratoarelor de știință și a celor inteligente, precum și transformarea activităților din „Școala Altfel” și „Săptămâna verde” în experiențe practice. Mihai Dimian a menționat că scopul este ca elevii să fie pregătiți nu pentru momentul actual, ci pentru piața muncii de peste 5-10 ani.
Situația educației din România este marcată de provocări constante legate de performanța elevilor la testele internaționale. În contextul recent, discuțiile despre necesitatea unor reforme profunde au fost alimentate și de rezultatele PISA, care au evidențiat dificultățile sistemului de învățământ în a asigura competențele de bază necesare elevilor pentru viitorul lor profesional.