Ministrul interimar al Educației, Mihai Dimian, a declarat că rezultatele Evaluării Naționale indică faptul că aproape jumătate dintre elevii din România nu dețin competențele necesare la matematica și limba și literatura română. Această situație reflectă o problemă profundă a nivelului de pregătire, unde o parte semnificativă a elevilor nu reușește să stăpânească disciplinele de bază. Conform ministrului, este imperativă o intervenție asupra modului în care aceste cunoștințe sunt aplicate în viața reală și în contextul carierelor viitoare.
Analizând datele din Evaluarea Națională din 2024, Mihai Dimian a explicat faptul că aproximativ 30% dintre elevi au obținut sub nota 5 la matematică. La acest procent se adaugă circa 20% dintre elevi care fie nu s-au prezentat la testare, fie nu finalizează clasa a VIII-a, dar care sunt identificați în cadrul eșantionării. Ministrul a subliniat că există o similaritate între aceste rezultate și cele din testele PISA, evidențiind o lipsă generală de pregătire în materie de cunoștințe fundamentale.
Pe lângă lipsa de cunoștințe, ministrul a semnalat că o parte a elevilor, deși posedă informațiile, nu știe să le aplice practic. Mihai Dimian a menționat că elevii nu sunt pregătiți pentru realitățile de peste 5 sau 10 ani, când vor intra pe piața muncii. Pentru a remedia acest lucru, el propune o revizuire a programelor școlare în limita de 15%, orientând exercițiile către aplicații practice, digitalizare și utilizarea infrastructurii moderne disponibile.
Problemele sistemului au fost atribuite și unor factori precum lipsa motivației elevilor, absențele frecvente sau dificultățile de acoperire cu cadre didactice în anumite zone. Ministrul a vorbit despre necesitatea creșterii exigenței din partea profesorilor, pentru a evita situația în care elevi cu medii de 5 pe parcursul școlarității ajung să obțină note de 2 sau 3 la evaluările naționale. El a propus și o reorganizare a activităților remediale, care în prezent sunt frecvent utilizate de elevii cu rezultate bune, în loc de cei care au cu adevărat nevoie.
În ceea ce privește resursele tehnice, Mihai Dimian a evidențiat disponibilitatea a 2.500 de laboratoare de știință dezvoltate recent și a 1.300 de laboratoare inteligente dotate cu realitate virtuală. Aceste facilități trebuie integrate în procesul de învățare pentru a favoriza aplicațiile practice. De asemenea, ministrul a menționat că se lucrează la o adaptare a profilurilor de liceu, astfel încât notele obținute la evaluările naționale să nu limiteze dorința elevilor de a urma studii în domenii precum științele naturii sau istoria.
Sistemul de învățământ din România se confruntă cu o diferență de timp de învățare față de media internațională. Conform datelor OECD, elevii din România petrec în medie 6.000 de ore în procesul educațional pe parcursul a 9 ani, în timp ce media țărilor membre este de 7.600 de ore. Această diferență de 1.600 de ore reprezintă un decalaj semnificativ în pregătirea elevilor față de standardele europene.