Rezultatele testării PISA 2025, publicate de Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică, evidențiază dificultăți semnificative în sistemul de învățământ din România. Datele arată că 52% dintre elevii de 15 ani nu ating nivelul 2 la Matematică, pragul considerat minim pentru această disciplină. Această cifră indică faptul că mai mult de jumătate dintre adolescenți întâmpină dificultăți în utilizarea matematicii în situații practice simple, fiind mult sub media de 65% înregistrată în statele membre OCDE.
Situația este critică și în domeniul Citirii, unde doar 52% dintre elevii români au reușit să atingă cel puțin nivelul 2. Aceasta înseamnă că 48% dintre tineri nu pot identifica idei principale sau informații explicite într-un text de lungime moderată. În comparație cu media organizației, care este de 69%, procentajul de elevi care nu ating competența minimă este mult mai ridicat în România. Această evoluție reflectă o tendință internațională de scădere a scorurilor la Citire în ultimii ani.
La capitolul Științe, performanțele sunt similare, cu 46% dintre elevi situându-se sub nivelul de bază de competență. În acest domeniu, doar 54% dintre elevii români au reușit să atingă nivelul 2, în timp ce media OCDE este de 74%. Diferența de 20 de puncte procentuale sub media organizației subliniază dificultățile de a identifica explicații pentru fenomene familiare. De asemenea, numărul de elevi care ating nivelurile înalte de performanță este extrem de scăzut în toate domeniile evaluate.
Evaluarea a inclus și dimensiunea digitală, unde 57% dintre elevii români se află sub nivelul de referință pentru rezolvarea de probleme prin instrumente computaționale. Un aspect relevant este utilizarea inteligenței artificiale, de care 40% dintre elevi declară că se folosesc cel puțin o săptămână în cursul școlii. Totodată, 29% dintre elevi susțin că sunt distrași de dispozitive digitale în orele de Științe. În România, impactul acestor distrageri asupra performanței este mai pronunțat decât media internațională.
Un factor major de impact asupra rezultatelor este mediul socio-economic, care influențează masiv performanța școlară în România. Elevii din sfertul cel mai avantajat au scoruri la Științe cu 122 de puncte mai mari decât cei din sfertul cel mai dezadvantajat. Această disparitate este mult mai mare decât media OCDE, unde diferența este de doar 85 de puncte. Statutul economic și cultural explică 22% din variația performanțelor la Științe în România, aproape dublu față de media organizației.
Testările PISA urmăresc capacitatea tinerilor de a aplica cunoștințele în situații reale, nu doar memorarea materiei. În cadrul acestei ediții, s-a urmărit capacitatea de a utiliza instrumente digitale pentru rezolvarea problemelor. În România, participarea la cursuri a fost marcată de un număr ridicat de absenți, 33% dintre elevi raportând lipsa de cel puțin o zi în cele două săptămâni de dinaintea testării. Această cifră este semnificativ mai mare decât media de 22% înregistrată în cadrul organizației OCDE.