Rezultatele ultimei ediții a testelor PISA 2025 evidențiază o scădere istorică a nivelului de competență la matematică și citire în rândul elevilor din țările dezvoltate. Analiza datelor arată că utilizarea intensivă a telefoanelor mobile și timpul petrecut pe internet au afectat capacitatea de învățare, lăsând în urmă o generație cu rezultate deficitar de la testele aplicate tinerilor de 15 ani. România se regăsește în grupul celor mai afectate națiuni din acest punct de vedere.
În acest context, elevii din România, alături de cei din Spania, Croația, Luxemburg, Malta, Grecia, Cipru și Bulgaria, au înregistrat cele mai slabe performanțe la secțiunile de calcul, științe și citire. În opoziție, țări precum Estonia, Finlanda, Irlanda, Austria, Polonia și Cehia au ocupat primele poziții în clasamentele continentale. Diferența de nivel este marcată de un declin semnificativ al abilităților de analiză text, raportat la nivelul de competență de acum un deceniu.
Ministrul francez al Educației, Édouard Geffray, a subliniat impactul negativ al distracțiilor digitale asupra procesului educațional. Acesta a declarat că tinerii care petrec peste trei ore pe zi pe dispozitive mobile în timpul orelor de curs pierd echivalentul a aproape doi ani de școală. Conform oficialului, consumul excesiv de rețele sociale este factorul principal care limitează capacitatea de concentrare și dezvoltarea intelectuală a elevilor.
O scădere critică a fost observată la capitolul citit, unde nota medie a scăzut cu 28 de puncte între anii 2015 și 2025. Fenomenul este marcat de faptul că performanța scăzută afectează și copiii proveniți din familii cu resurse financiare stabile. În Spania, situația este comparată cu cele mai slabe rezultate din anul 2000, în timp ce ministrul educației de acolo, Milagros Tolón, a evidențiat necesitatea înțelegerii textului pentru rezolvarea problemelor de matematică sau fizică.
În cadrul Uniunii Europene, poziția României este una de sub medie, fiind depășită de diverse națiuni. Elevii românci au depășit doar Bulgaria și Cipru, însă au fost în urma unor țări precum Muntenegru, Albania sau Serbia. Clasamentul global arată că nivelul de educație al elevilor din România a ajuns să fie similar cu cel din Thailanda, Mongolia, Costa Rica, Georgia sau Republica Moldova, reflectând o prăbușire a notelor.
Evoluția acestor rezultate indică o problemă structurală în sistemul de învățământ, unde decalajele de performanță tind să se accentueze pe măsură ce elevii avansează în parcursul școlar. Expertiza indică faptul că utilizarea tehnologiilor precum inteligența artificială poate inhiba procesul de gândire critică. Această tendință de scădere a competențelor de bază este o temă recurentă în discuțiile despre calitatea educației în regiune.