Rezultatele raportului PISA 2025 relevă modul în care elevii din România gestionează dificultățile de învățare. Conform datelor, 75,3% dintre tinerii participanți din țară solicită ajutor atunci când temele devin prea complicate, un nivel care se aliniază cu media țărilor OCDE. Această atitudine reflectă o formă de învățare autoreglementată, fiind o practică răspândită în sistemele educaționale internaționale pentru gestionarea provocărilor academice.
În ceea ce privește tipul de ajutor solicitat, elevii români apelează în mod constant atât la profesori, cât și la colegii lor. În România, 82% dintre elevi cer sprijin de la colegi atunci când temele sunt dificile, un procent care depășește media OCDE și se compară cu nivelurile din Croația, Cehia sau Ungaria. În ceea ce îi privește pe profesorii, nivelul de solicitare a ajutorului este de 75,3%, situându-se la fel cu cifrele raportate în Italia sau Irlanda.
Raportul evidențiază și o problemă legată de rezistența la volumul de muncă școlară. Aproximativ o treime dintre elevii din țările OCDE au declarat că renunță pur și simplu să-și facă temele dacă acestea sunt prea lungi, o tendință care este în continuă creștere în majoritatea statelor membre. Această reacție indică faptul că lungimea sarcinilor de învățare poate deveni un factor de demotivare pentru o parte semnificativă din populația școlară.
Evaluarea PISA 2025 a inclus o analiză complexă a atitudinilor elevilor, măsurând motivația, capacitatea de acțiune și mentalitatea de creștere. Aceasta din urmă se referă la convingerea tinerilor că inteligența poate fi dezvoltată prin efort și feedback. Studiul a fost realizat pe un eșantion global de 760.000 de elevi de 15 ani, evaluându-le competențele la matematică, științe, citire, limba engleză și domeniul digital.
Din România, participarea la acest test internațional a fost reprezentată de 7.725 de elevi din 322 de școli. Aceștia constituie aproximativ 76% din populația tinerilor de 15 ani din țară, fiind incluse și persoane suplimentare pentru evaluarea la limba engleză ca limbă străină. Participanții au completat chestionare diverse, care au acoperit subiecte variate, de la relația lor cu școala până la teme legate de mediul înconjurător.
Evaluările PISA sunt instrumente internaționale de monitorizare a sistemelor educaționale, oferind date comparabile între țări pentru a înțelege performanța elevilor. Aceste studii sunt esențiale pentru guverne și instituții, deoarece permit identificarea lacunelor în procesul de învățare și adaptarea programelor școlare. Datele colectate ajută la înțelegerea modului în care competențele de bază și atitudinile față de educație evoluează la nivel global.