Ministrul interimar al Educației, Mihai Dimian, a oferit detalii privind rezultatele obținute de elevii din România la testele PISA 2025. Acesta a subliniat că scăderea performanțelor este un fenomen care se înscrie într-un trend internațional de regresie, observat și în rândul țărilor membre OCDE. Mesajul său vizează analiza unor probleme structurale și a modului în care sistemul de învățământ răspunde provocărilor actuale.
Evaluările au fost efectuate în prima jumătate a anului 2025, vizând un eșantion de 7.725 de elevi născuti în anul 2009. Aceștia sunt înscriși în Sistemul Informatic Integrat al Învățământului din România și se află în clasele a VII-a, a VIII-a și a IX-a. Din totalul de aproximativ 172.000 de elevi din această categorie, majoritatea celor testați se aflau deja la liceu, ceea ce influențează interpretarea datelor privind mediul rural și cel urban.
În ceea ce privește diferențele de scor, Mihai Dimian a explicat că rezultatele dintre mediul rural și cel urban sunt influențate de procesul de selecție de la Evaluarea Națională. De exemplu, diferența de 109 puncte la matematică nu reflectă doar mediul de proveniență, ci și faptul că elevii cu rezultate mai bune ajung în liceele din mediul urban. Această structură a populației școlare poate crea o imagine distorsionată a calității educației în zona rurală.
Analizând performanțele la matematică, ministrul a observat că aproximativ 52% dintre elevii români de 15 ani nu ating nivelul 2, pragul care indică un fel de analfabetism funcțional. Această cifră este semnificativ mai mare decât procentul de 31% de elevi care au obținut note sub 5 la Evaluarea Națională din 2024. Diferența poate fi explicată prin faptul că probele PISA măsoară capacitatea de aplicare a cunoștințelor în situații reale, nu doar respectarea programei.
Scăderea punctajelor este vizibilă în toate domeniile evaluate, inclusiv la lectură, unde media României a scăzut cu 16 puncte. În comparație, media țărilor OCDE a scăzut cu 14 puncte în acest domeniu. De asemenea, la matematică, scăderea a fost de 9 puncte atât pentru România, cât și pentru media OCDE. Această evoluție reflectă o perioadă de dificultate, marcată și de impactul pandemiei și al tranziției către învățământul online.
Evoluția sistemului de învățământ din România este influențată și de un decalaj de timp față de alte țări. Raportul OCDE „Education at a glance” 2025 indică faptul că elevii din România beneficiază de aproximativ 1.600 de ore de instruție mai puțin decât media OCDE. Acest decalaj de timp de învățare este unul dintre factorii care explică de ce rezultatele nu au crescut în ciuda reformelor și investițiilor efectuate în ultimii ani.
Tags: [Mihai Dimian, PISA 2025, educație, România, rezultate școlare]