Ministrul Educației și Cercetării, Mihai Dimian, a oferit un moment neobișnuit în cadrul evenimentului de deschidere a noului an universitar de la Universitatea de Științe Vieții „Ion Ionescu de la Brad” din Iași. Luni, 14 septembrie, liderul a ales să încheie discursul său printr-o interacțiune ludică, recitând versuri de tip grădiniță în care invita studenții să completeze finalul strofelor. Această abordare a fost menită să pună accent pe profesiile pentru care aceștia urmează să se pregătească.
În timpul interacțiunii, Mihai Dimian a recitat o strofă despre inteligența artificială și meseria de medic veterinar, așteptând ca publicul să completeze cuvântul lipsă. După ce studenții au întârziat să ofere răspunsul „veterinar”, ministrul a reluat versurile pentru a relua procesul. Ulterior, a folosit o strofă despre domeniul peisagisticii, menționând că în spatele unei grădini frumoase se află un inginer, însă studenții nu au reacționat imediat la invitația sa.
Un alt moment de interes a fost cel în care ministrul l-a invitat pe rectorul USV Iași, Gerard Jităreanu, să urce pe scenă pentru a i se alătura. După ce a primit un refuz din partea acestuia, Mihai Dimian a continuat recitarea unei poezii dedicate investițiilor și construcțiilor, menționând numele lui Jităreanu în contextul alegii unui partener de încredere. Această scenă a fost înregistrată ca fiind un moment de o anumită tensiune în cadrul evenimentului academic.
Pe lângă momentele de divertisment, Mihai Dimian a abordat subiecte serioase legate de nivelul de competențe și provocările actuale ale sistemului de educație. Ministrul a menționat că rezultatele elevilor români la testările PISA evidențiază probleme vechi, dar și noi dificultăți cauzate de tehnologie. El a citat studii de la Harvard, de la Santa Fe Institute și de la Barcelona, care descriu efectele inteligenței artificiale și ale rețelelor sociale ca fiind un „virus cognitiv” pentru tinerii din lume.
În acest context, Mihai Dimian a subliențiat necesitatea unor măsuri stricte privind utilizarea telefoanelor mobile și accesul la rețelele sociale în școli. El a declarat că este necesar ca împreună cu inspectorii și directorii să se asigure respectarea regulilor actuale. Obiectivul este de a evita influențele negative și de a reglementa modul în care tehnologia afectează procesul de învățare, având în vedere scăderea performanței la nivel internațional.
Evoluția sistemului de învățământ în România este constant monitorizată prin raportările de la testările internaționale, precum PISA, care oferă date despre nivelul de pregătire al elevilor. Aceste date sunt esențiale pentru a înțelege modul în care noile tehnologii și schimbările de comportament digital afectează capacitatea de învățare a tinerilor. Înțelegerea acestor dinamici este crucială pentru adaptarea cursurlor și a regulamentelor școlare la realitatea tehnologică actuală.