Rezultatele slabe obținute de elevii români la testele PISA au generat noi propuneri de reformă din partea ministrului Educației, Mihai Dimian. Acesta propune o schimbare de abordare pentru programele specifice, precum „Școala altfel” și „Săptămâna verde”, cu scopul de a asigura un proces de învățare mai riguros. Obiectivul este ca aceste perioade să urmeze un program similar cu cel al săptămânilor obișnuite de școală, integrând mai multe activități de recuperare.
Mihai Dimian susține că aceste perioade de timp trebuie utilizate mult mai eficient pentru a evita pierderea orelor dedicate instruirii. Prin această transformare, programele menționate vor deveni mai degrabă parte din structura școlară academică. Această schimbare vizează utilizarea optimă a timpului, astfel încă elevii să nu mai piardă din timpul care ar putea fi dedicat procesului de învățare și dezvoltare a cunoștințelor.
O altă măsură propusă de ministru vizează elevii care prezintă dificultăți în materii fundamentale. Conform propunerii lui Mihai Dimian, elevii care obțin medii sub 7 la Limba română și la Matematică vor fi implicați în activități remediale săptămânale. Ideea de bază este ca acești elevi, care au rămas în urmă în procesul de învățare, să poată beneficia de ore suplimentare pentru a recupera materia pierdută.
Ministrul a invocat și lipsa timpului de instruire ca fiind un factor pentru rezultatele nesatisfăcătoare. Datele prezentate de Dimian indică faptul că România are aproximativ 1.600 de ore de instruire obligatorie mai puțin decât media OCDE în învățământul primar și gimnazial. Această diferență de timp este semnificativă, echivalând cu aproape doi ani de școală față de media internațională raportată la organizația menționată.
În acest context, lista de soluții de la Ministerul Educației include transformarea programelor de tip „Școala altfel” și „Săptămâna verde” în activități de învățare și recuperare. În plus, accentul cade pe oferirea unui timp efectiv mai mare pentru instruire, pentru a compensa deficiențele de performanță. Măsurile vizează atât intensitatea activităților, cât și structura timpului dedicat elevilor pentru a asigura o mai bună pregătire academică.
Sistemul de învățământ din România se confruntă cu provocări legate de numărul de ore de instruire comparativ cu standardele internaționale. Datele oficiale arată că diferența de aproximativ 1.600 de ore față de media OCDE în învățământul primar și gimnazial pune presiune pe capacitatea de recuperare a elevilor. Această lipsă de timp de instruire obligatorie este un factor cheie în analiza performanțelor școlare la nivel internațional.