Rezultatele testării PISA 2025 relevă dificultăți majore în ceea ce privește competențele de lectură ale elevilor din România. Doar 52% dintre elevii români de 15 ani reușesc să atingă nivelul de bază la lectură, conform datelor prezentate. În acest context, profesorul Bogdan Rațiu, care activează la Liceul UMFST „George Emil Palade” din Târgu Mureș, avertizează că sistemul educațional se schimbă doar la nivel de declarații, în timp ce în sălile de clasă realitatea rămâne aceeași.
Bogdan Rațiu susține că examenul de bacalaureat a produs schimbări negative în modul în care se predă limba și literatura română. Conform profesorului, nivelul itemilor utilizați în acest examen nu ajunge nici măcar la nivelul 2 stabilit de PISA, ceea ce limitează dezvoltarea competențelor reale. El critică, de asemenea, faptul că evaluările de la finalul claselor a II-a, a IV-a și a VI-a sunt de formă, fiind procese care nu aduc o valoare adăugată nici sistemului, nici elevilor sau părinților.
Pentru a îmbunătăți situația, profesorul consideră că este necesară o investiție masivă în cercetare și în cursuri universitare specializate. Acestea ar trebui să ofere profesoriilor strategii optime de intervenție pentru diferite tipologii de elevi, inclusiv pentru cei cu un statut socio-economic precar. Bogdan Rațiu subliniază că este nevoie de un proiect de țară care să integreze lectura ca pe o valoare în viața cotidiană, implicând nu doar școala, ci și părinții, decidenții și întreaga societate.
În ceea ce privește activitatea didactică, Bogdan Rațiu respinge ideea că programele sunt inadecvate, argumentând că procesele cerute de PISA sunt deja prezente în competențele curriculare. Problema rezidă în modul în care sunt proiectate aceste forme de învățare. El recomandă utilizarea unor tehnici de intervenție remedială, a unor texte variate și a unor strategii care să permită elevilor să aplice conceptele învățate în contexte noi, evitând astfel soluțiile rapide care nu au un impact real.
Metodele de predare trebuie să fie moderne și să includă elemente din cultura pop sau rețelele sociale pentru a capta atenția elevilor. Bogdan Rațiu menționează că poate folosi videoclipuri sau melodii pentru a crea „insule” de interes în cadrul orei de română. Totodată, el insistă că nu trebuie renunțat la învățarea teoriei, deoarece orice competență necesită cunoștințe solide și abilități bine fundamentate, refuzând ideea unei educații care se concentrează exclusiv pe formarea de abilități fără conținut.
Scorul României la lectură în cadrul testării PISA 2025 a fost de 413 puncte, un rezultat inferior mediei de 461 de puncte a statelor OECD. Această performanță reprezintă o scădere față de rezultatele din 2022, când scorul țării era cu 16 puncte mai mare. Această tendică de scădere evidențiază dificultățile sistemului de învățământ în a menține și a dezvolta nivelul de alfabetizare funcțională al generațiilor de elevi.