Ministrul interimar al Educației, Mihai Dimian, a lansat un avertisment privind nivelul de pregătire al elevilor din România. Acesta a declarat că rezultatele Evaluării Naționale indică faptul că aproape jumătate dintre elevi nu stăpânesc materia de matematică și limba și literatura română. Analiza datelor realizate prin testele PISA și prin evaluările naționale confirmă această situație critică, evidențiind o problemă profundă de cunoștințe de bază în sistemul de învățământ.
Analizând cifrele de la Evaluarea Națională din 2024, Mihai Dimian a explicat că aproximativ 30% dintre elevi au obținut sub nota 5 la matematică. La acest procent se adaugă încă 20% dintre elevi care fie nu s-au prezentat la testare, fie nu finalizează clasa a VIII-a, dar care sunt identificați în clasa a IX-a. În total, se constată că aproximativ jumătate dintre elevi nu dețin competențele necesare în aceste două discipline esențiale.
Problema nu vizează doar lipsa cunoștințelor teoretice, ci și incapacitatea de a le aplica. Ministrul a subliniat că o parte dintre elevii care dețin informațiile nu știu să le utilizeze în viața reală sau în contextul profesiilor viitorului. Din acest motiv, este necesară o intervenție asupra modului în care competențele sunt dezvoltate și aplicate, pentru a pregăti elevii nu pentru prezent, ci pentru piața muncii de peste 5-10 ani.
Pentru a remedia această situație, Mihai Dimian propune o revizie a programei școlare în limita de 15%. Planul include introducerea mai multor exerciții practice, orientate către viitor, și o digitalizare mai accentuată a procesului de învățare. De asemenea, ministrul a cerut creșterea exigenței din partea profesorilor, menționând că nu este acceptabil ca elevii care au medii de 5 în anii anteriori să obțină note de 2 sau 3 la Evaluarea Națională.
Un alt aspect critic este timpul petrecut în școală. Conform datelor furnizate de ministru, elevii din România totalizează 6.000 de ore de învățare în primii 9 ani, în timp ce media țărilor din cadrul OECD este de 7.600 de ore. Această diferență de 1.600 de ore reprezintă un dezavantaj major față de alte sisteme educaționale. Pentru a compensa, se propune utilizarea infrastructurii moderne, precum cele 2.500 de laboratoare de știință și 1.300 de laboratoare inteligente cu realitate virtuală.
Sistemul de învățământ din România se confruntă cu provocări legate de motivarea elevilor și de acoperirea insuficientă cu cadre didactice în anumite zone. Pe lângă lipsa de implicare și absențele frecvente, există și necesitatea de a îmbunătăți activitățile remediale. Acestea trebuie orientate către elevii care au într-adevăr nevoie de sprijin, nu doar către cei care au deja calificative bune, prin integrarea lor în norma de bază sau prin plata orelor suplimentare.