Ministrul Educației, Sorin Costreie, a declarat că sistemul de meditații din România ar trebui fiscalizat, subliniind în același timp că amploarea acestui fenomen este un semnal de alarmă. Într-un interviu acordat Digi24, autoritatea a explicat că prezența masivă a pregătirilor suplimentare indică faptul că școala românească traversează o perioadă dificilă. Conform ministrului, dacă instituțiile de învățământ ar funcționa conform standardelor ideale, necesitatea meditațiilor ar trebui să fie extrem de limitată.
Sorin Costreie susține că meditațiile ar trebui să reprezinte doar o excepție în cadrul unui sistem educațional care funcționează corespunzător. El a menționat că, într-un scenariu normal, aceste activități ar trebui justificate doar în cazuri izolate, nu ca o normă generală. Pentru ministru, faptul că elevii apelează atât de des la ajutor extern este o dovadă clară a unor deficiențe structurale care afectează procesul de învățare în cadrul școlilor.
O parte din viziunea propusă de Sorin Costreie vizează implementarea unei forme de educație personalizată, adaptată nevoilor specifice ale fiecărui copil. Ministrul a făcut o analogie cu medicina personalizată, argumentând că elevii au nevoie de sprijin în funcție de nivelul lor de pregătire și de ritmul individual de învățare. Această abordare ar trebui să permită oferirea resurselor necesare exact în momentul în care un copil întâmpină dificultăți.
În contextul claselor mari, ministrul a recunoscut că este dificil de aplicat o astfel de metodă, ceea ce poate duce la situații în care unii elevi rămân în urmă. Sorin Costreie a explicat că, atunci când școala nu poate oferi sprijin remedial imediat, părinții sunt nevoiți să își asume această responsabilitate prin meditații. Totuși, el insistă că zona remedială ar trebui să fie gestionată, pe cât posibil, direct în cadrul unităților de învățământ.
Problema meditațiilor este una recorrentă în dezbaterile privind reforma sistemului de învățământ din România. Discuțiile despre necesitatea unor schimbări la nivelul evaluărilor naționale și despre modul în care probele de Limba română și Matematică sunt organizate continuă să fie un subiect de interes pentru autorități. Această preocupare reflectă nevoia de a alinia metodele de predare cu cerințele actuale ale elevilor și ale părinților.
În concluzie, Sorin Costreie a reiterat ideea că masivitatea meditațiilor este un indicator al unor probleme majore. Ministrul a subliniat că scopul final este ca școala să devină principalul furnizor de sprijin educațional, reducând astfel dependența de pregătirile private. Prin educația personalizată, autoritatea urmărește să acopere lacunele de învățare fără a lăsa elevii să depindă exclusiv de resursele suplimentare din afara sistemului oficial.